Рисование является одним из важнейших средств познания мира и развития знаний об эстетическом восприятии, поскольку оно относится к самостоятельной, практической и творческой деятельности детей.
Обучение рисованию в дошкольном возрасте предполагает решение двух взаимосвязанных задач:
- Во-первых, необходимо пробудить у детей эмоциональные реакции на окружающий мир, их характер, события нашей жизни;
- Во-вторых, развивать свои визуальные навыки и способности.
В процессе рисования дети совершенствуют свою наблюдательность, красоту, художественный вкус и творческие способности. Как нарисовать водопад, что почти все дети умеют рисовать, но очень немногие потом это делают. Это значит, что в дошкольном возрасте рисование должно быть не самоцелью, а средством познания окружающего мира. Проблема рисования старшими дошкольниками нетрадиционными художественными приемами зависит от интереса к изучению особенностей детского творчества и опоры их развития на владение изображением.
Однако до последних лет обучение детей рисованию рассматривалось лишь как освоение детьми реалистического рисунка ручными методами, а его разнообразие находит отражение только в разнообразии признаков обучения. В исследовании не изучалось их использование в детских рисунках как средства повышения выразительности изображаемых детьми образов и предметов, в связи с чем эти приемы были названы «нетрадиционными» в дошкольном образовании и выбраны для обучения дошкольному портретному искусству. .
